LEITURA NA TELA

DO DÊITICO LEITURA E ESCRITA NO PAPEL PARA O HÍBRIDO LEITURA E ESCRITA NA TELA

Gilberto Pereira Fernandes

Mestrando em Educação de Jovens e Adultos – MPEJA - UNEB

bragilgil@gmail.com

 RESUMO

As práticas de leitura e escrita no papel vem sendo reestruturadas pelas novas possibilidades trazidas com o advento da web 2.0. Esse artigo busca tecer comparações das estratégias de leitura e escrita possíveis na mídia online com as práticas já legitimadas de leitura e escrita no papel; foca nas implicações do universo online para o estudo das múltiplas linguagens em cena na superdiversidade do ciberespaço. Para estruturação metodológica da pesquisa e produção dessa escrita três aspectos são fundantes: a linguagem no mundo digital; a atuação do sujeito social textualmente mediado; a leitura e a escrita no preambulo das mídias digitais. O ponto de partida de investigação nessa pesquisa qualitativa foram as práticas digitais desenvolvidas por sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em contextos de sociais de leitura e escrita na tela durante a realização de uma oficina de práticas leitoras em um Infocentro na cidade de Eunápolis-Bahia; e em processos de interação durante a utilização de ferramentas multimídias das web em ambiente privado no acesso as interfaces trabalhadas na oficina. Apresento excertos de falas de alguns dos sujeitos pesquisados por acreditar que um fragmento de texto é parte integrante da natureza, das interações e do processos interpretativos dos participantes da pesquisa, como elemento reflexivo da atuação dos mesmos em práticas interativas de leitura e escrita digitais. A utilização do termo linguagem é adotada aqui para salientar a relação dêitica entre leitura e escrita, produzidas na leitura do mundo e da palavra, e no contexto multilíngue e multimodal que se desvela na internet, cuja tendência é para hibridização daquelas práticas. Busquei apresentar as dicotomias existentes entre leitura/escrita no papel e leitura/escrita na tela, bem como a atuação dos sujeitos no ambiente online. Percebi que é talvez, impossível separar as produções escritas e de fala, do contexto dos sujeitos. Suas falas e atuação serviram para mostrar que a escrita online se encaixa nas práticas sociais cotidianas, modificando-as e sendo transformadas por elas. Em decorrência disso muitos questionamentos surgiram: como as pessoas leem, escrevem, ensinam e aprendem online?  Como utilizar as mídias para esse fim? O que é verdade e o que é mito na “migração” da leitura/escrita no papel para a leitura/escrita na tela? Os questionamentos, não respondidos no curso da pesquisa revelam as idiossincrasias presentes na transmutação dos processos linguísticos que abarcam a linguagem, seja ela produzida no contexto do pergaminho ou do digital.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura/escrita no papel. Leitura/escrita online. Mídias digitais.

A CHARGE

Charge é uma ilustração humorística que envolve a caricatura de um ou mais personagens, feita com o objetivo de satirizar algum acontecimento da atualidade. O termo charge tem origem no francês charger" que significa "carga". 

charge 1

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charge 2

charge 3

Qual o tema central dessas charges? É possível usa-las na produção de atividade didática? Comente.

Referências: 
Texto: http://www.wikipedia.com.br/charge
Imagens:http://www.rizomas.net/images/phocagallery/charges/thumbs/phoca_thumb_l_educacao-charges

Maranja ou Laçã?

Veja a imagem abaixo e faça sua análise.

A aprendizagem em ambiente online não é simples pedagogia de transmissão de conhecimento. Ela traz novidades, surpresas, possibilita novas aprendizagens. 

Essa foto serve como metáfora para representar isso?  

DEIXE SEU COMENTÁRIO.

MAPA MENTAL

O mapa conceitual é uma estrutura esquemática para representar um conjunto de conceitos imersos numa rede de proposições. Ele é considerado como um estruturador do conhecimento, na medida em que permite mostrar como o conhecimento sobre determinado assunto está organizado na estrutura cognitiva de seu autor, que assim pode visualizar e analisar a sua profundidade e a extensão. Ele pode ser entendido como uma representação visual utilizada para partilhar significados, pois explicita como o autor entende as relações entre os conceitos enunciados. O mapa conceitual se apóia fortemente na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, que menciona que o ser humano organiza o seu conhecimento através de uma hierarquização dos conceitos. 

Plataforma edmodo

A plataforma Edmodo é uma ferramenta para quem quer promover um aprendizado que mobilize os estudantes para gerar significados, tendo como finalidade melhoraria da construção de um conhecimento autônomo e de colaboração. 

link para fazer parte da plataforma:

https://edmo.do/j/pkjipu 

 É uma plataforma de aprendizagem social para professores, alunos e pais. É considerada o Facebook das escolas, e assim chamado pelos alunos e professores. Pode ser incorporada nas salas de aula através de uma variedade de aplicações, incluindo leitura, atribuições e material estudado.

assista ao tutorial

Comecei a usar  essa ferramenta quando selecionava um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) no qual confluísse as seguintes mídias: escrita virtual, audiovisual, blogs, chat, fórum de discussão, aplicativos e rede social; todas em uma plataformas gratuita, onde fossem cadastrados os participantes: professores, alunos e país.

Atenção: 

Esse texto está publicado em anais de eventos científicos, caso queira cita-lo use a referencia abaixo:

FERNANDES, Gilberto Pereira; MATOS OLIVEIRA, Maria Olivia. A WEB: AUTORIA DOCENTE E COAUTORIA DISCENTE RESSIGNIFICANDO SABERES NA EJA. IN: V Seminário Nacional sobre Formação de Educadores de Jovens e Adultos, São Paulo: FEJA, 2014. 

Disponivel em: http://sistemas3.sead.ufscar.br/snfee/index.php/snfee/article/view/82

Código de Grupo: frxytw 

Objetivos de Aprendizagem

Após assistir ao vídeo faça  leitura do excerto abaixo:

O estudo dos objetivos implica sempre que se estabeleça a distinção entre fins, finalidades, objetivos gerais, objetivos específicos e metas. 

Há entre os autores muitas divergências e falta de precisão sobre esse tema. Aqui explicitamos, inicialmente, a distinção entre fins e objetivos. Segundo Enricone, Sant’Anna, André e Turra (1982, p.58):

 Ambos os termos designam o motivo, a finalidade, a intenção do sujeito. A palavra fim é empregada com referência a finalidades: abstratas, teóricas, ideais, de longo alcance, pertencente ao mundo dos valores, não experimentais, não avaliáveis de maneira direta.

A palavra objetivo é empregada com referência a finalidades: concretas, práticas, reais, alcançáveis em determinados períodos, pertencentes ao mundo dos bens, experimentais, avaliáveis diretamente. Os fins da educação estabelecem o perfil de homem, de cidadão que ela deverá formar. São diretrizes gerais que devem ser explicitadas e detalhadas em comportamentos menores – os objetivos - que as concretizem gradativamente. Mas, os próprios objetivos se classificam em gerais e específicos, conforme sua abrangência, buscando realizar a prática educacional e escolar.

Tanto os objetivos gerais quanto os específicos podem ser definidos em termos do conteúdo que o professor se propõe a ensinar ou na perspectiva das ações que desenvolverá ou, o que é mais desejável, especificando o que se espera que o aluno alcance. Esse encaminhamento, todavia, deve explicitar-se nas intenções gerais e concretizar-se nas específicas, a fim de que tenha significado e sentido o trabalho do professor e dos alunos.

Agora observe essa digitalização da correção de avaliação de um aluno pelo professor:

                           

1. Por que será que professor não conseguiu que o aluno atingisse o objetivo?

2. Há algum problema com o design didático da atividade? Se há, qual?

3.Você faria alguma alteração na atividade?

POSTURA DO EDUCADOR

Você vai assistir a duas animações que discutem a postura do educador.

Quem você acha que teve uma postura mais adequada?

justifique comentando abaixo.

Educação no Brasil ainda tem jeito

Cuerdas

Comente abaixo seu entendimento sobre a postura de cada educador.

DESIGN EDUCACIONAL OU DESIGN INSTRUCIONAL?

QUESTIONAMENTOS [3]

1.Quais as diferenças entre design educacional e instrucional?

2.Que contribuições os games podem trazer à educação?

3.Quais são as etapas do design educacional?

4.Como podemos incorporar Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs), redes sociais e aplicativos para dispositivos móveis ao processo de ensino e aprendizagem?

5.O que significam princípios multimídia?

6.Como trabalhar elementos visuais no ensino, como imagens, gráficos e tabelas?

7.O que significam design de atividades e de interações? Como avaliar com as TICs.

DESIGN EDUCACIONAL OU INSTRUCIONAL?

Gilberto Pereira Fernandes[1]

PROVOCAÇÃO

As novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) têm provocado mudanças significativas na educação  ( . )(?) (!)(…)(  )

TEMAS

DESIGN

Segundo Guillermo[2] (2002), a palavra “design” é uma daquelas palavras inglesas que, quando traduzidas, perdem um pouco de seu significado. Design está associado à ideia de planejar, projetar, conceber e designar, e não de desenhar, como geralmente é conhecida.

Em inglês, diferencia-se esses significados pelas palavras design (planejar, designar) e draw (desenhar), assim como se tem respectivamente, na língua espanhola, os termos diseño e dibujo. Desse modo, na ausência de uma palavra na língua portuguesa que traduza corretamente o termo design, que devemos FAZER?????.

EDUCACIONAL

Inclui planejamento, a elaboração e o desenvolvimento de projetos pedagógicos, materiais, educacionais, ambientes colaborativos, atividades interativas e modelos de avaliação para o processo de ensino aprendizagem. Se desejamos atingir o potencial e os benefícios plenos que um ambiente online possibilita, precisamos repensar as filosofias e as práticas que trazemos para o ambiente de design. (MATTAR, 2014, p. 19)[3].

INSTRUCIONAL

A ação institucional e sistemática de ensino que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e outros produtos educacionais em situações didáticas específicas, a fim de facilitar, a partir dos princípios de aprendizagem e instrução conhecidos, a aprendizagem humana. (FILATRO, 2008, p.3)[4]

DESIGN DIDÁTICO 

O termo “design didático” refere-se a relação dinâmica e contextualizada, que pode ser construída em ambientes de aprendizagem, envolvendo aqueles que querem aprender e os que ensinam, seja mediante experiência direta ou indireta, seja individual ou coletivamente. Desta forma, ficou evidente o lado pedagógico, social e humano de que a educação necessita. O design didático representa o processo de análise de requisitos, planejamento e especificação para a elaboração de cursos baseados na Web. O termo design didático envolve, também, a gestão ou a atualização do planejamento. Isso porque a Internet é muito dinâmica e a participação de todos pode modificar a proposta inicial. Essa foi considerada a grande diferença entre o Design Didático de cursos a distância por correspondência e os cursos baseados na Web.

Questões que deverão ser pensadas por um designer didático:

Onde está o aluno? 
A localidade é atendida por que meios de comunicações? 
Qual é a máquina e quais são os softwares que o aluno possui? 
Qual é seu grau de relacionamento com essas tecnologias? 
De quanto tempo disporá para realizar as atividades? Quais são suas condições financeiras?

Estas informações vão ajudar a definir a melhor abordagem, a melhor linguagem, as melhores mídias, o melhor suporte etc. Isso envolve também o momento da criação, no qual podemos vislumbrar e propor novas, ricas e criativas situações de aprendizagem com a gama de recursos que temos à disposição.

Seja você um autor, seja um designer de seu material didático!

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[1] Mestrando em Educação de Jovens e Adultos pela UNEB. Prof. Da Educação Básica e Ensino Superior.

E-mail:bragilgil@gmail.com.         Pagina na WEB: http://bragilgil.blogspot.com/

[2] GUILLERMO, Alvaro. Design: do virtual ao digital. São Paulo: Demais Editora, 2002.

[3] MATTAR, João. Design educacional: educação a distância na prática. São Paulo: Artezanato Educacional, 2014.

[4] FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson, 2008.

Atividade interdisciplinar usando tecnologia digital

A atividade abaixo foi elaborada por professores a partir da discussão do tema do vídeo Life Smartphone, que foi a primeira publicação desse blog e está nas postagens mais antigas. Vá até lá.

PROPOSTA DA ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR

Seguindo o roteiro de planejamento. Utilize-se do video "Vida na proa" e/ou selecione mapa geográfico para trabalhar o tema: Tecnologias digitais e Globalização construindo junto com seu grupo de trabalho por disciplina, um breve esquema de atividade didática.

Componente I: Língua Portuguesa 1.Após assistir ao vídeo 1 reflita sobre as questões. a)    a) É possível saber qual o título desse vídeo? b)    b) Que título você daria ao vídeo? c) Se tivesse que dar um tema para o vídeo: qual seria? c)    2. Quem são os Personagens?             a)Protagonista       b) Antagonista     c) Coadjuvantes d)    d) Se você fosse um personagem do vídeo, quem seria? Por que?   3. Escreva sua própria narrativas sobre esse vídeo.		Componente II: Inglês 1. Em dupla, argumente com seu colega o que achou do vídeo e anote: 1 argumento idêntico ao seu, e 1 contrário. 2. Vamos conversar sobre os conflitos de argumentos, e cada um fará defesa do seu. 3. A seguir anote os 3 argumentos mais importantes e traduza para o inglês. 4. Em grupo, vamos produzir uma legenda em Inglês para todo o clipe do vídeo apresentado.
Componente III: Ciências  A tecnologia é muito importante para o homem e para o planeta, contudo, o processo de fabricação e utilização pode ser prejudicial para ambos. 1. Ao ver o vídeo e ler essa frase diga: a) Você concorda com essa afirmação? b) É possível desenvolver tecnologia sem prejudicar o planeta? c) Quais são as tecnologias que você conhece que são mais uteis ao homem? E ao planeta? 2.Assinale com x as alternativas que você concorda. (   ) O planeta seria melhor sem tanta tecnologia (   ) Abolir a produção de novas tecnologias seria um retrocesso. (   ) Somente o homem polui a terra. (   ) Tecnologia é útil usando de forma consciente. (   ) Nem todos conseguem ter acesso as Tecnologias atuais.	Componente IV: Arte 1.Vamos Colorir a)De vermelho o continente em que está a maior potência bélica e política do mundo; 2. De verde onde a maioria dos países é subdesenvolvido; 3. De amarelo onde ficam os países que iniciaram a colonização do mundo; 4. De rosa onde ficam os países do Mercosul; 5. De preto o que você tem dúvida se é um continente.			Componente V: Matemática 1.Quantos continentes tem o planeta terra? 2.A terra tem forma redonda ou elíptica? 3.Temos aqui cinco desenhos repetidos do mapa mundi. Com a régua, divida-o usando duas cores para ilustrar a segundo as proporções: 1/2  1/3  1/4  4/4 Vamos realizar ( + ) ( - )  ( . ) ( : )
Componente VI: Geografia 1.Observando o mapa mundi, relacione: Se adotássemos a linha do equador para diferenças econômicas entre os países ficaria assim:     (a) países ricos    (b) países      pobres   (   ) Norte          (   ) Sul 2.Você conseguiria dizer porque existem países ricos e pobres? 3.Você consegue citar algumas etnias do nosso planeta? 4.De acordo a cada etnia citada, onde as maiores populações dessas etnias vivem em nosso planeta: hemisfério sul ou norte?			Componente VII: História 1.Em duplas, a partir de pesquisas na internet e das informações obtidas e dos seus conhecimentos, faça uma lista de períodos históricos e suas principais tecnologias e impactos ao planeta. 2.Reunindo-se a outra dupla, companha um novo quadro comparando as informações.

Analfabetismo no brasil

Link para reportagem sobre Analfabetismo no profissão repórter.

http://globotv.globo.com/rede-globo/profissao-reporter/t/programas/v/brasil-tem-13-milhoes-de-analfabetos-parte-1/4337851/

http://globotv.globo.com/rede-globo/profissao-reporter/t/programas/v/brasil-tem-13-milhoes-de-analfabetos-parte-2/4337800/

Visite meu site no wix

http://bragilgil.wix.com/mpeja

A Importância da Tecnologia na Educação

Após assistir a apresentação comente o assunto livremente.

PORTAL DA EJA

Visite o portal da EJA com um click no link abaixo. 

http://www.eja.educacao.org.br/Paginas/default.aspx

Clique em AREA DO ALUNO, escolha uma atividade do seu interesse, abra, copie o link da barra de endereço  depois de abri-la e cole no seu comentário junto  a sua análise conceitual e apreciativa da atividade selecionada, considere ainda, a sua funcionalidade para a EJA.

Augusto Cury: Síndrome do Pensamento Acelerado x Hiperatividade

Life Smartphone "vida na proa"

Este vídeo faz uma reflexão sobre a nossa vida "Pos-moderna". Após assisti-lo faça um comentário dizendo como ele pode está relacionado a sua vida e a vida do seu aluno. 

Você seria capaz de produzir uma atividade em sala com ele? Legal, então poste sua atividade também.