quarta-feira, 15 de junho de 2016

Seja bem vindo!

Você estará participando de uma pesquisa de mestrado.

A pesquisa se desenvolve na perspectiva investigação-ação-formação, de caráter mediacional, baseada nas experiência e saberes docentes, diante das interfaces multimidiáticas e referenciais teóricos, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) com a finalidade de promover uma reflexão analítico-crítica do material didático produzido com fins educacionais, levando em consideração algumas potencialidades do uso de interfaces da Web, e de um Design Didático de autoria docente. Colabore conosco, fazendo seu comentário.

terça-feira, 7 de junho de 2016

MODELO DE PLANEJAMENTO DE DESIGN DIDÁTICO PEDAGÓGICO EJA






WEJA: DESIGN DIDÁTICO NA WEB: Autoria Docente no contexto da EJA
Prof. Gilberto Pereira Fernandes               e-mail: gilejauneb@gmail.com
BLOG: http://designdidaticonaeja.blogspot.com.br                          AVAM: https://edmodo.com/designdidaticonaeja



Quadro modelo de planejamento de atividade didática
nº Atividade

Componentes Curriculares da EJA Ensino Fundamental II:       
Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes e Língua Estrangeira Moderna (Inglês Ou Espanhol)
Tema

Toda atividade deve ter um tema gerador.
Elementos

pretextuais textuais
postextuais

Pretextuais - questionamento para averiguar conhecimentos prévios ou situação de valorização de vivência.
Textuais - a exploração do conteúdo e das significações no texto e intertextualidade. Póstextuais - a extrapolação do texto e interatividade).
OBJETIVOS


Preconização do resultado que se espera com a realização da atividade.
METODOLOGIA



O método de ensino e as formas de ensinar, devendo levar em conta o contexto social e as implicações advindas da prática/vivencia/experiência do professor por meio de pedagogias distintas, reguladas pela compreensão individual dos determinantes sociais.
RECURSO

O material físico e digitalizado a ser utilizado na atividade.
AVALIAÇÃO

O acompanhamento da ação criadora e transformadora dos sujeitos no processo de fazer e refazer a atividade.
Referências


Bibliográficas, links de referência de site na web, de mídia, fotografia, imagem etc.


Comente esse quadro modelo de planejamento de design didático pedagógico. Diga se compreendeu todas as etapas ou se tem dúvida em alguma.


quinta-feira, 19 de maio de 2016

Movimento dos leitores crítico-reflexivos de Paulo Freire

movimento:

Esse movimento foi criado para atender as expectativas dos discentes do curso de pedagogia da FAES/EUNAPOLIS/BAHIA que se entusiasmaram em conhecer a fundo a obra do Educador Brasileiro, Paulo Freire. 
link do blog:http://leitoresdepaulofreire.br

blog do movimento
link:http://leitoresdepaulofreire.blogspot.com.br/

                                 Como participar
Basta copiar o link abaixo, colocar na barra do navegador de internet e responder ao cadastro. 
link:http://goo.gl/forms/KS1OBw8Qt2b86Aok1

Objetivo:
Ler e discutir em círculos de diálogos, as obras do professor Paulo Freire. 

Metodologia
Funciona como um clube do livro, com reuniões mensais para leitura de trechos, apresentações individuais/coletivas, assistir a videos e palestras do educador e discussão nos círculos.

Local:
Anunciado previamente nas redes sociais e via e-mail dos inscritos

Convite: 
Vamos refletir juntos a pedagogia de Paulo Freire e (re)significar a nossa?

sexta-feira, 13 de maio de 2016

A vida por trás do post



Comente a baixo:
Como as tecnologias digitais vem (re)significando o seu olhar sobre a sua vida e de seus alunos?

A Educação de Jovens e Adultos


Educação é um conceito polissêmico
Jovem é o terreno dos arquétipos
Adulto amadurecido é hedonismo

A educação de jovens e adultos devia portanto ser, 
    de promoção transdisciplinar de atividades 
    sócio-politica-econômica-cultural-religiosa 
    em toda dimensão mimética da relação entre 
    a vida natural, artificial desses sujeitos.

Os sujeitos da Educação de jovens e Adultos 
    são leitores ávidos da experiência sensível, 
    da vivência tangível, da interação plausível, 
    são leitores que tomam o ato de ler de forma saturada, 
    catalizada com mil objetos diretos pois leem textos, 
    cidades, rostos, cenas, sonhos,  sentimentos, 
    pensares, saberes, conhecimentos, valores, ao infinito...

quinta-feira, 12 de maio de 2016

FREIRE AS AVESSAS

                      "Fiz um poeminha singelo (só que não)  para falar do tempo em que vivemos"


"A leitura do mundo precede a leitura da palavra", desleia.

Leia o mundo, ao redor de si,
Acredite mais em si, por você e pelos que não acreditam,
Acredite mais no outro,  com um  certo cuidado,
Acredite mais em nós, desconfiando sempre.

"Todo oprimido hospeda em si um opressor", oprima.

Quem sabe faz a hora, aconteça
Não espere compreensão dos incompreendidos,
Não espere entendimento dos ignorantes.
Não espere lucidez dos loucos do quartinho.

"O homem não torna-se homem sozinho, mas mediatizado pelo mundo", julgue.

Sou rebelde porque o mundo quis assim,
A família educa, a Escola ajuda a construir o conhecimento,
A sociedade se faz de cidadãos, apazigue os tolos,
A globalização repara as exclusões, inclua-se sozinho.

"Amar é um ato de coragem", guerrei.

Lute com todas as armas que possui,
Ame a si sobre todas as coisas, Deus já tem gente demais amando-o,
Ame o outro até que uma ideologia os separe,
Ame aos poucos, com reservas, com inconstância, com ponderação.

"Mudar é difícil mas é possível", estagne-se.

Não tenho perspectivas de mudança,
mude você se quiser,
que eu não mudo de
opinião.

Comente a perspectiva da ironia como linguagem de denuncia social.



quinta-feira, 14 de abril de 2016

BEM VINDO(a) ao campo do Design Didático na EJA


Estamos alegremente e espontaneamente conectados para promover novas vivências/experiências/itinerâncias/errâncias no processo de construção de material didático  desenvolvido para ser aplicado e validado em Turmas da Educação de Jovens e Adultos. 

Vou me apresentar e espero que você faça o mesmo. Sou o professor Gilberto Pereira Fernandes. Atuo na Educação Básica e no Ensino Superior. Sou especialista em EJA pelo IFBA e Mestrando em EJA pela UNEB. Meu processo formativo vem sendo construído desde as minhas primeiras experiências escolares. Minha primeira atuação enquanto docente foi na EJA. 


Muitos de meus projetos educacionais estiveram voltados para trabalhar com essa modalidade de ensino. Atualmente pesquiso o Design Didático na Web: Autoria Docente no Contexto da EJA. Conto com a a sua colaboração nesse novo investimento formativo.



sexta-feira, 6 de novembro de 2015

LEITURA NA TELA

DO DÊITICO LEITURA E ESCRITA NO PAPEL PARA O HÍBRIDO LEITURA E ESCRITA NA TELA


Gilberto Pereira Fernandes
Mestrando em Educação de Jovens e Adultos – MPEJA - UNEB
bragilgil@gmail.com

 RESUMO

As práticas de leitura e escrita no papel vem sendo reestruturadas pelas novas possibilidades trazidas com o advento da web 2.0. Esse artigo busca tecer comparações das estratégias de leitura e escrita possíveis na mídia online com as práticas já legitimadas de leitura e escrita no papel; foca nas implicações do universo online para o estudo das múltiplas linguagens em cena na superdiversidade do ciberespaço. Para estruturação metodológica da pesquisa e produção dessa escrita três aspectos são fundantes: a linguagem no mundo digital; a atuação do sujeito social textualmente mediado; a leitura e a escrita no preambulo das mídias digitais. O ponto de partida de investigação nessa pesquisa qualitativa foram as práticas digitais desenvolvidas por sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em contextos de sociais de leitura e escrita na tela durante a realização de uma oficina de práticas leitoras em um Infocentro na cidade de Eunápolis-Bahia; e em processos de interação durante a utilização de ferramentas multimídias das web em ambiente privado no acesso as interfaces trabalhadas na oficina. Apresento excertos de falas de alguns dos sujeitos pesquisados por acreditar que um fragmento de texto é parte integrante da natureza, das interações e do processos interpretativos dos participantes da pesquisa, como elemento reflexivo da atuação dos mesmos em práticas interativas de leitura e escrita digitais. A utilização do termo linguagem é adotada aqui para salientar a relação dêitica entre leitura e escrita, produzidas na leitura do mundo e da palavra, e no contexto multilíngue e multimodal que se desvela na internet, cuja tendência é para hibridização daquelas práticas. Busquei apresentar as dicotomias existentes entre leitura/escrita no papel e leitura/escrita na tela, bem como a atuação dos sujeitos no ambiente online. Percebi que é talvez, impossível separar as produções escritas e de fala, do contexto dos sujeitos. Suas falas e atuação serviram para mostrar que a escrita online se encaixa nas práticas sociais cotidianas, modificando-as e sendo transformadas por elas. Em decorrência disso muitos questionamentos surgiram: como as pessoas leem, escrevem, ensinam e aprendem online?  Como utilizar as mídias para esse fim? O que é verdade e o que é mito na “migração” da leitura/escrita no papel para a leitura/escrita na tela? Os questionamentos, não respondidos no curso da pesquisa revelam as idiossincrasias presentes na transmutação dos processos linguísticos que abarcam a linguagem, seja ela produzida no contexto do pergaminho ou do digital.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura/escrita no papel. Leitura/escrita online. Mídias digitais.




sexta-feira, 25 de setembro de 2015

A CHARGE

Charge é uma ilustração humorística que envolve a caricatura de um ou mais personagens, feita com o objetivo de satirizar algum acontecimento da atualidade. O termo charge tem origem no francês charger" que significa "carga". 
charge 1
.
charge 2

charge 3

Qual o tema central dessas charges? É possível usa-las na produção de atividade didática? Comente.

Referências: 
Texto: http://www.wikipedia.com.br/charge
Imagens:http://www.rizomas.net/images/phocagallery/charges/thumbs/phoca_thumb_l_educacao-charges

segunda-feira, 31 de agosto de 2015

Maranja ou Laçã?

Veja a imagem abaixo e faça sua análise.





A aprendizagem em ambiente online não é simples pedagogia de transmissão de conhecimento. Ela traz novidades, surpresas, possibilita novas aprendizagens. 

Essa foto serve como metáfora para representar isso?  

DEIXE SEU COMENTÁRIO.